人间四月，春暖花开，书香氤氲，正是阅读的好时节。为进一步激发青年教师阅读的兴趣，促进青年教师的专业化发展，震泽幼儿园青年教师读书小组开展了第二次读书活动。本次活动由黄泽文老师主持，重点围绕书籍《幼儿园户外环境创设与活动指导》第二章中户外建构游戏活动指导展开，活动共有三个环节：内容回顾、分享交流、总结经验。

内容回顾

本次读书的内容主要是围绕幼儿园户外建构游戏活动的指导展开，书中作者首先向我们讲述了幼儿园户外建构游戏的一个案例，由此引发了一系列教师指导时需要思考的一些问题，作者也根据这些问题提出了自己的一些想法和建议，包括建构游戏的含义和材料、幼儿建构游戏的内容、建构游戏的分类、各年龄段幼儿建构游戏的关键经验、教师观察与指导的要点以及建构游戏中的常见问题与对策。最后，作者向我们提供了有关幼儿户外建构游戏的观察案例与分析指导，帮助读者进一步掌握户外建构游戏的一些指导策略。

分享交流

读书是一种乐趣，会使你更加明智和有远见，读一本好书就像与一位智者交谈，会让你受益匪浅。青年教师们聚在一起，围绕两个问题各抒己见，相互分享自己读书过后的一些想法，交流自己的心得。

一、谈谈平时我们在开展户外建构游戏时，我们应该如何观察和评价幼儿的建构游戏水平？

周怡老师：建构游戏是通过操作各种建构材料，创造性地构造物体形象、反映周围生活的游戏，深受幼儿的喜爱。在建构游戏中，教师可以从幼儿在建构游戏中的专注与兴趣、幼儿在游戏中表现出来的建构技能、幼儿使用材料的情况、幼儿建构作品的完整性和复杂性、幼儿在游戏中的互动与合作等方面来进行观察与指导。

沈雨菡老师：观察是评价的前提。在建构游戏活动中，教师应细致地观察幼儿的游戏过程，包括他们的操作方式、材料选择、合作与互动等方面。通过观察，教师可以捕捉到幼儿在游戏中的表现，如是否能够独立完成建构任务，是否能够与同伴有效合作，以及是否能够创造性地运用材料等。此外，在评价过程中，教师还应注重采用多种方式相结合的方法。例如，可以采用反映式评价，即对幼儿在游戏中的独特表现和闪光点进行及时肯定和推广；也可以采用个别谈话法，针对某一幼儿的不良行为或问题进行有针对性的指导；还可以引导幼儿进行自评与互评，帮助他们认识到自己的不足和他人的优点，从而互相学习、共同进步。

二、举例说说如何在指导时兼顾幼儿的游戏兴趣与建构技能？

周金雨老师：在指导幼儿游戏时，兼顾游戏兴趣与建构技能确实是一项挑战，但同时也是提升幼儿全面发展的关键。以积木游戏为例，我们可以看到在指导幼儿游戏时兼顾游戏兴趣与建构技能的重要性。教师需要在游戏中寻找平衡点，既要满足幼儿的游戏需求，又要促进他们的建构技能发展。只有这样，幼儿才能在游戏中获得全面的成长和发展。

黄丽菁老师：教师在指导幼儿游戏时，首先要了解幼儿的游戏兴趣；其次，设计富有趣味性的建构游戏；接着，引导幼儿掌握建构技能；并且，也要平衡游戏兴趣与建构技能的关系，灵活调整游戏难度，给予正面反馈与鼓励。通过以上策略和方法，教师可以在指导幼儿游戏时兼顾他们的游戏兴趣与建构技能。这样既能让幼儿在游戏中获得乐趣，又能有效地提升他们的建构能力和创造力。

总结经验

对于幼儿来说，建构游戏不仅仅是一种娱乐，更是一种学习和成长的方式。幼儿在户外进行建构游戏，不仅能满足幼儿在游戏中反映周围现实生活的需求，还能促进幼儿想象力、创造力和动手操作能力的发展。作为教师，我们更应该做幼儿游戏的支持者和引导者，支持幼儿创造性地进行建构游戏活动，并选择适当的时机参与到幼儿的游戏中指导幼儿的游戏，提升幼儿户外建构游戏的水平。

与书为友，与智慧同行。相信通过本次的读书交流会，教师们对如何有效支持和指导幼儿户外建构游戏有了更深的认识和体会，让我们将书中的知识运用到实际教学中，提升自己的观察与指导水平，促进幼儿建构方面的发展，与孩子们共同进步！