为了推进幼儿园“十四五”主题课研究工作，增强教师科研探究的能力，我园开展了“十四五”课题阶段性交流会。本次活动由陈洁老师主持，李敏娟园长与贝勤英副园长出席了本次活动，课题组主要成员也共同参与了此次会议。
课题交流会上，各子课题组长从课题的研究进度、课题的阶段性成果、问题与不足、下阶段研究展望等方面进行了具体的汇报。
朱佳岚：《国内外幼儿关键经验发展的文献研究》
朱佳岚老师汇报了“国内外幼儿关键经验发展的文献研究”，她带领组员共同梳理以及归纳了课题关键词的相关内容，主要包括蚕桑实习场、关键经验、蚕桑实习场中幼儿关键经验等。同时，这一组还在梳理文献的过程中挖掘总结了前人研究较少的版块，为课题研究的创新作了铺垫。
周诗雯：《基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验指标研究》
周诗雯老师汇报了子课题《基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验指标研究》的学期计划，她回顾了上学期子课题开展内容：基于《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》及《高宽课程关键发展性指标》，对五大领域及学习品质这六块关键经验进行梳理。接着从目标、内容、活动安排三块汇报了本学期蚕桑实习场关键经验指标梳理的计划，预计在本学期初步完成蚕桑实习场关键经验指标的梳理，为其他子课题的研究作好铺垫。
李祎可：《以幼儿关键经验发展为旨归的蚕桑实习场形式研究》
李祎可老师汇报了《以幼儿关键经验发展为旨归的蚕桑实习场形式研究》这一子课题的学期计划，该子课题主要研究的是资源开发与实施的路径，以何种形式开发蚕桑实习场，最终指向幼儿关键经验的发展。李老师从研究目标、研究内容和每月活动安排三个方面对子课题进行了汇报，李老师认为在学习蚕桑实习场相关理论后，应与资源开发组相配合，调查、审议园外可用资源并进行开发，同时立足幼儿园实际，开发园内拟真蚕桑实习场。
沈雯雯：《以幼儿关键经验发展为旨归的蚕桑实习场资源库》
本次研讨活动中，沈雯雯老师围绕子课题《以幼儿关键经验发展为旨归的蚕桑实习场资源库》汇报了本学期课题推进的相关要点。在我园主课题研究目标的引领下，该小组结合资源开发实际情况，确立了以蚕桑资源为重点内容的课程资源开发。她们着重将视线集中在园内、园外的蚕桑资源上，围绕以幼儿园为中心的2公里对蚕桑资源进行普查，同时将震泽一些与蚕桑相关的标志性基地（丝创园、太湖雪蚕桑基地等）纳入蚕桑资源宝库。其次，她表明将有效完善和更新蚕桑资源地图的绘制工作，将组织教师走进自然与社区，在真实的查找和探访活动中拓展教师对蚕桑资源的发掘程度，在理解子课题实施内涵的基础上推动资源开发的有效性。
陈洁 ：《基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验发展的指标评价研究》
随着蚕桑实习场幼儿关键经验的逐步梳理成型、蚕桑实习场游戏常态化开展，陈洁老师带领的“评价”这一小组也开始行动起来。本学期该课题小组将立足蚕桑实习场幼儿关键经验指标，聚焦表现性评价这一自然的评价方法，在设计“蚕桑实习场开发中幼儿关键经验的表现性评价量表”的基础上，对蚕桑实习场游戏中幼儿的学习行为进行检索、分析与评价，最后基于表现性评价结果给予实习场游戏相应的调整建议，以期能更好的促进幼儿关键经验发展。
缪建芬：《基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验发展的案例研究》
在课题的前期，缪建芬老师已经带领组员进行了文献的收集和整理工作，并运用案例研究法将收集来的蚕桑实习场资源进行调查和筛选 ，确定了以“集体教学活动”、“学习故事”、“实习场区域游戏观察记录”为本课题案例收集和研究的主要内容，在下个阶段的课题研究中，他们将开展以“蚕宝宝、桑叶、桑枝、蚕茧”为主题的同题异构研讨活动，围绕同一材料和领域，不同年龄段的教学活动，结合幼儿关键经验指标，进行教学活动案例文本研究和电子影像记录。
陈逸婷：《基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验发展的策略研究》
本课题小组的研究重点在于基于蚕桑实习场开发的幼儿关键经验发展的策略研究，该子课题的研究旨在运用行动研究法、经验总结法等在蚕桑实习场中进行幼儿关键经验发展的行动研究，在研究中反思，即时总结、寻找研究中出现的问题，并针对问题提出相应的改进措施，提高蚕桑实习场中幼儿关键经验发展开发策略的有效性。
在各子课题汇报过程中，李敏娟园长与贝勤英副园长对各组的学期计划给予了充分的肯定并提出了建设性意见，把好了课题研究的船舵，为课题组成员指明了课题研究的主要方向与重要途径。陈洁老师认真地结合自己的思考对各组方案提出意见，针对老师们提出的困惑进行研讨并给予可行性建议。课题研究环环相扣，陈老师协调好各组研究进度以便高效、扎实的推进研究进度，她建议各组之间多交流、勤沟通、共合作。“草根性的教育科研力量是巨大的，乡村性的教育科研力量也是巨大的，自我革命的力量也是无比巨大的。”她希望大家都能拥有自我革命的勇气与自我革命的力量，“以未来计，从足下始”，以饱满的科研热情、严谨踏实的科研态度投身幼儿园科研工作中，为园所教育科研发展、幼儿发展贡献自己的力量。
通过本次阶段性课题交流会，课题组成员了解了课题开展的进度、存在的问题与不足，也对下一阶段研究的重点有了更准确的把握。相信震幼的老师们凭借“做真课题、真做课题、出真成果”的科研态度与饱满的科研热情将课题研究落到实处。
