大二班    沈雨菡 

注意：

今天在美工区，胡语彤你注意到了角落里新投放的桑枝材料，你说：“你们快看，这里有树枝。”妞妞你说：“这不是树枝，是桑树枝。”沈景凡你说：“真的是桑树枝，可是桑树枝可以怎么玩呢？”胡语彤你说：“可以用桑枝来搭房子。”妞妞你说：“这里有毛线，我们可以用毛线来绕。”胡语彤你说：“我知道，我知道。我看见戴老师绕过。”于是，你们就开始拿起桑枝和毛线准备开始绕了，沈景凡你说：“要用几根桑枝呢？”胡语彤你说：“你们看，戴老师这里有绕好的，用了三个。”于是，胡语彤你拿着三个桑枝把它交叉着摆好，然后，手捏着毛线头，放到三根桑枝之间往里面绕，但是你们发现桑枝总是活动，没有办法固定住，毛线绕不上去，妞妞你说：“这里有三个桑枝，我们根本拿不住。”沈景凡你说：“那我们三个人一人拿着一个树枝，再请个小朋友来帮忙绕吧。”于是，你们请了开心来帮忙，三个人分别拿着一个桑枝，胡语彤你先用一只手捏住毛线，另外一只手从另一头把毛线拉过来，在桑枝中间打结打好，打好结之后，桑枝固定住了，你们又多做了几个支架，接着开始绕毛线了，胡语彤你先拿着戴老师绕好地看了许久，你说：“我知道该怎么绕了。”你一圈一圈地绕着，可是你又发现了问题，你说：“我绕好的怎么是松的呢，戴老师绕的为什么是齐紧紧的呢？”

识别：

妞妞你在活动中能够识别出是桑树枝，而不是树枝，说明你对自然界的动植物有一定的认识，具有生活经验；沈景凡你提出桑枝怎么玩，要用几个桑枝等想法，表达出自己的疑惑，主动提问。胡语彤、妞妞你们在小朋友面前讨论桑枝的玩法，说明你们愿意讲话并能清楚地表达；妞妞你能够注意到身边的现有材料，利用现有材料表达出自己的感受和想象，你喜欢进行艺术活动并大胆表现。胡语彤你把桑枝摆放好，用手捏着毛线头，在桑枝中间打结，手部的精细动作发展较好，手的动作协调灵活，你拿着绕好的毛线仔细观察，从中学习如何去绕，你的注意力很集中，有意注意逐步发展，你用常见的桑枝和毛线有创意地拼搭出新的造型，能够感知形状与空间的关系。沈景凡你在遇到困难的时候，没有放弃，而是寻找自己的伙伴来进行合作，一起克服困难，说明你不仅能够和同伴友好相处，也能在活动中出主意，具有自尊、自信、自主的表现，也具有初步的合作意识。开心、妞妞、胡语彤、沈景凡你们在活动中相互配合，说明你们喜欢进行艺术活动并大胆表现。

在此次的活动过程中，你们能够仔细观察、亲身实践、提出问题、讨论问题，与同伴进行合作，具有合作意识和初步的探究能力。

回应：

刚开始，你们发现了美工区新投放的桑树枝，就迫不及待地想要利用桑树枝来做手工，但是，之前你们没有对于桑树枝和毛线组合的经验，只是看见了老师在绕，并且把它用来装饰环境，于是你们通过探究，研究出了怎么去把毛线绕在桑枝上，你们可以在手工集体活动《天使之眼》之后，再进行桑枝绕毛线活动，手部动作会更加熟练，绕毛线的技巧会更加成熟。

现在，虽然你们对于绕毛线有了一定的经验，知道用什么方法去进行，但是在绕的过程中，你们觉得三根桑树枝太难固定了，并且很难用你们的小手拿住它，针对这一问题，你们可以：

1. 先用胶棒或者胶枪把三根桑树枝固定住，再进行绕毛线。

2. 你们认为三根桑树枝很难拿住，可以先从两根桑树枝开始。

在活动中，你们还发现绕出来的毛线不会像老师绕出来的这么整齐和紧凑，针对这一问题你们可以：

1. 观看手工“天使之眼”制作的视频，放慢倍速，仔细观察视频中老师制作天使之眼的方法和技巧。

2. 仔细观察老师投放在的美工区的各种各样的“天使之眼”的造型，通过你们动手动脑，讨论研究，用模仿和创新，制作出各种“天使之眼”。

3. 老师在阅读区投放关于绕毛线的书籍，你们可以在区域活动时，翻阅查看绕毛线的技巧和注意事项。

注意：

经过上次的缠绕经验，在这次活动，你们把三根桑枝换成了两根，胡语彤你说：“两根桑枝我的手就可以拿住了。”胡语彤你先把两根桑枝交叉摆放，然后再用手指拿着毛线头，绕在桑枝中间，将毛线打结打好，把桑枝固定住。要开始绕了，但是，胡语彤放下了手中的桑枝和毛线，对旁边的沈景凡说：“你还记不记得老师给我们放的电视，里面是怎么绕的？”沈景凡你说：“好像是要拉紧的。”胡语彤你说：“哦，我想起来了。”于是，你们开始进行缠绕，胡语彤你将毛线拽得紧紧的，一圈一圈，将毛线绕得又整齐又好看。可是，绕了一会，胡语彤你就把毛线和桑枝放下了，沈景凡你看到胡语彤放下了桑枝，问道：“你怎么不玩啦？”胡语彤你说：“这个桑枝有好多小疙瘩，会碰到我的手，绕不好。”沈景凡你说：“那你把这个剪掉吧。”胡语彤你听了拿来小剪刀，一只手拿着剪刀，一只手拿着桑枝，用力地把剪刀剪下去，可是还是剪不掉，怎么办呢？沈景凡你说：“要不，今天回家，我帮你问问我奶奶吧，我看见我们家的桑枝都是没有这些凸起来的地方的。”胡语彤你说：“那你明天一定要记得来告诉我，不要忘记了。”于是，胡语彤你便把桑枝和毛线重新放回原处，你说：“我还是等明天你告诉我之后再来绕吧。”

识别：

胡语彤你将两根桑枝交叉摆放，并且用毛线打结固定，手部的精细动作发展较好；你在缠绕前问沈景凡之前老师放过的电视里是怎么缠绕的，经过沈景凡的提醒，你能够回想出之前感知过的事情；你能够接受沈景凡的意见，使用剪刀来剪下桑枝上的“疙瘩”，虽然桑枝上的“疙瘩”太硬了没有剪下来，但是，你的手的动作非常灵活协调，并且能与同伴友好相处；最后，你能够将这些桑枝材料放回原处，遵守基本的行为规范；相对于第一次的缠绕，这一次你绕得紧凑且整齐好看，有了很大的进步。沈景凡你现在能够记住老师放过的视频中的内容，你的有意记忆发展速度明显；你在胡语彤放下桑枝的一瞬间，便注意到了，主动询问原因，得知原因还能过为胡语彤出主意，你能关注到别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，说明你会关心尊重他人，也具有自尊、自信、自主的表现；你在别人遇到困难时帮忙想办法，虽然没有得到解决，但是你决定回家请爷爷奶奶帮忙，有问题时愿意向别人请教，有事情也愿意告诉家里的长辈，说明你是个愿意与人交往的孩子；凡凡你说你在家里也看到过没有“疙瘩”的桑枝，你对生活中的事物留心观察，亲近自然，喜欢探究。

在此次活动中，你们愿意与人交往，乐意与人交谈，注意倾听对方讲话，遵守基本规则，具有良好的社会性品质。

回应：

相对于第一次的桑枝缠绕活动，你们更加自信了，你们的缠绕技巧更加熟练了，我及时的鼓励与表扬你们的进步，你们有点记不住视频中的缠绕技巧，我可以投放技巧卡片，方便你们随时查看，活动结束后，可以展示你们的作品，鼓励你们用自己的作品布置教室里的环境，增加你们在教室里的归属感。在此次活动中，你们发现了新的问题，桑枝上面有一个一个的“小疙瘩”，在缠绕的过程中，这些“小疙瘩”会阻碍你们，将毛线缠住，这样你们的缠绕速度就会大幅度下降，针对这一现象，我可以开展“光滑的桑枝”主题活动，帮助你们更好地了解桑枝的组成和构造，从而想出办法来去除这些“小疙瘩”；你们使用的小剪刀不能将“疙瘩”剪下来，我也可以在美工区投放你们使用的安全尖头剪刀，方便你们进行操作；我还可以在教室播放剪桑枝时用到的工具的图片和剥桑枝的视频，请你们观看。你们可以：

1. 回家询问有经验的爷爷奶奶，他们是怎么样把“疙瘩”去除的。

2. 也可以在网上搜集有关桑枝的资料，怎么样让桑枝变得光滑。

3. 你们可以进行小组讨论、探索等方式，集思广益，保证安全的情况下，支持你们的想法，提供必要的条件来支持你们尝试将“疙瘩”去除。

4. 请爸爸妈妈帮忙收集一些可以去除这些“小疙瘩”的工具。

注意：

由于上次在缠绕过程中，胡语彤你被桑枝上的“小疙瘩”给跘住了手，于是你们经过询问爷爷奶奶，知道了去除这些“小疙瘩”的方法。在这次的游戏中，胡语彤你先拿起桑枝，在桑枝的一头先用剪刀用力地剪一下，剪开个口子，接着一只手拿着桑枝，一只手用两个手指捏住一头的桑枝皮，捏住桑枝皮用力向外拉，汪欣怡你看见了胡语彤的动作，你问：“胡语彤，你在干什么呢？你把桑枝给弄坏了。”胡语彤你听见了说：“没有把它弄坏，这是在给它剥皮，把这个剥了之后，这个桑枝就光滑了，这是沈景凡奶奶告诉我们的。”胡语彤你把桑枝的皮剥完之后，用之前的方法将桑枝和毛线进行组合缠绕，在缠绕的过程中，胡语彤你说：“每次都一直缠，好无聊啊。”李婳你听到后对胡语彤说：“那我们看看能不能玩其他的。”胡语彤你说：“要怎么弄呢？”李婳你说：“我们都是两根三根一起绕的，我昨天回家和我妈妈说了之后，我妈妈问我，能不能四个桑枝一起，可是这样我不知道怎么弄。”胡语彤你说：“我们可以还是像上次那样将四个桑枝先固定住就可以。”李婳你说：“那我们可以试试。”最后你将作品挂在了展示墙上。

识别：

胡语彤你利用剪刀将桑枝的树皮剪开一个口子方便撕掉，说明你能够熟练地使用剪刀，手的动作灵活协调；你一只手拿桑枝，另外一只手两个手指捏住桑枝皮用力拉扯，说明你的手部抓握、精细动作、手臂的大肌肉发展较好；胡语彤你听见汪欣怡说你把桑枝弄坏了，你赶紧解释说这是在剥皮，把桑枝变光滑，你在桑枝缠绕的游戏中，能有意识地听与自己有关的信息，说明你认真听并能听懂常用语言；胡语彤你在向汪欣怡解释的时候能够有序、连贯、清楚地说出是沈景凡的奶奶告诉你们的，也说明你愿意讲话并能清楚地表达；胡语彤你在缠绕中发现每次的缠绕游戏都是两三根桑一起，缠绕的次数多了觉得有些无聊，你就和李婳一起讨论，桑枝和毛线还可以怎么组合，将游戏变得有趣，胡语彤你愿意与游戏中的同伴讨论问题，敢在众人面前说话，说明你愿意讲话并能清楚地表达；在探究如何将桑枝和毛线组合的问题中，胡语彤你能与他人合作交流，具有初步的探究能力；也愿意动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，说明你亲近自然，喜欢探究。

在此次活动中，胡语彤你与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，在游戏结束后能够将自己的作品挂在展示墙上布置教室环境，具有初步的艺术表现与创造能力。

回应：

在经过几次的“天使之眼”缠绕游戏后，你们现在不仅仅满足于简单地缠绕了，想要探究桑枝和毛线更多的玩法，胡语彤你觉得一直这样缠绕有点无聊，你可以在阅读区翻阅老师提供的《有趣的桑枝》绘本，看看书中的小朋友是怎么玩桑枝的。胡语彤你用手指来剥桑枝皮，事后告诉我手指剥得有点疼，你可以在游戏时戴上老师给你们提供的手工小手套，这样就可以保护我们的小手了。你和妞妞你们两个讨论桑枝的其他玩法，你们可以和其他的同伴一起讨论，请他们也来想一想桑枝的玩法，人多力量大，会想出更多更奇妙有趣的新玩法。

除了翻阅绘本、讨论，还可以：

1. 老师在美工区投放除毛线外的其他材料，你们可以将桑枝和其他材料相结合，看看可以擦出什么样的火花。

2. 在美工区投放桑枝做成的作品图片，请你们欣赏桑枝的美感，尝试进行模仿。

3. 你们仔细观察生活中、教室里的环境布置，看看哪些作品是可以用桑枝来代替，请你们尝试用桑枝来做一做。

4. 在益智区投放不同形状的多边形，请你们开动脑筋想一想怎么用桑枝摆出不同形状的多边形，为固定四个桑枝、五个桑枝甚至更多进行铺垫。

注意：

经过你们的讨论，你们认为桑枝不仅可以两根、三根进行游戏，可以四根、五根甚至更多。在今天的美工区活动中，胡语彤你拿出了四根桑枝，根据你对多边形的已有经验，你将这四根桑枝摆成了一个方形，然后用毛线将桑枝缠绕固定住，可是四根桑枝了，现在该怎么绕呢？胡语彤你说：“你们看，这个正方形像不像一个相框？”沈景凡你说：“那我们把它变成一个相框好不好？”胡语彤你将毛线先缠在一个桑枝上，绕了两圈，接着将毛线绕向对面的桑枝，同样绕了两圈，直到桑枝上缠上了一条条笔直的毛线，这时，胡语彤你说：“哎呀，这样不好看，你们看，一条一条的真难看啊。”沈景凡说：“那怎么办呢？”胡语彤你说：“要不，我们去问问老师吧。”于是，胡语彤你问戴老师：“戴老师，我毛线绕好了，现在该怎么做呢？”戴老师提示你刚刚你说这个桑枝用毛线固定好像什么？你马上反应过来像相框，戴老师又提醒你相框里可以做什么呢？你说：“哦，我知道了，相框里是放照片的，可是我们这里没有照片。”这时，你看到旁边的陆老师在用针缝东西，你拍了拍脑袋说：“我们可以在相框里用针缝，就像我看见我妈妈绣的十字绣那样。”于是，你找到了老师投放在美工区的针，用另外一种颜色的毛线，将这个毛线对准针的眼想要穿过去，可是毛线由几股拧在一起，散开来了，于是，你将毛线放在嘴里抿了一下，将针举得高高的，尝试了几次，最终将毛线穿了过去。

识别：

胡语彤你将绕好的方形的桑枝框架看成是一个相框，你不仅对生活中的事物观察细致，有生活经验，也说明你对多边形有了一定的认识，《指南》中也指出5-6岁的幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的关系。胡语彤你根据已有的经验，将毛线和桑枝进行缠绕，但是发现绕好的毛线并不好看，于是你求助了戴老师，你遇到问题时，愿意向别人请教，愿意与人交往，经过戴老师的提醒，你想出了一个好办法，又在不经意间看到了陆老师在用针缝东西，联想到你妈妈就是这样绣十字绣的，这说明你的无意记忆发展较好，于是，你决定用针也来在缠绕好的毛线中试试，你可以在活动中出主意、想办法，具有自尊、自信、自主的表现。你在绣之前，你将毛线想要穿过针眼时，失败了，尝试了几次，皆以失败告终，但是，你没有放弃，《指南》中社会领域指出5-6岁的幼儿主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助，说明你具有自尊、自信、自主的表现。你发现穿不进去的原因是线头散开来了，于是，你将线头放在了嘴里，用嘴巴抿了一下，将线头抿在一起，这一举动说明你非常具有生活经验，也说明你经常能够动手动脑寻找问题的答案。你从刚开始的只有桑枝和毛线两样材料，到现在有桑枝、毛线、剪刀、针等多种材料来表达自己的感受和想法，说明你喜欢进行艺术活动并大胆表现。

回应：

经过不断地探究和尝试，你们将桑枝和毛线玩出了多种玩法，把桑枝、毛线变得富有生趣。本次活动，你们又发现了新的玩法，但是，新玩法对于你们来说是有一定的难度的，老师可以：

1. 在美工区投放一些幼儿十字绣的成品、半成品以及动手操作的材料，请幼儿仔细观察十字绣的玩法，动手操作，为在桑枝相框上绣做铺垫。

2. 继续投放一些细的毛线，方便幼儿穿针。

3. 播放绣花的视频供幼儿观看。

4. 投放其他的辅助材料，如胶水、珠子等，丰富幼儿的游戏，请幼儿发挥想象，创造出更多的新玩法。

你们可以这样做：

1. 毛线是由一股一股组成的，你们可以两两合作，一人拉住毛线的顶端，将毛线分成两股，另外一人拉住毛线的末端，将一根毛线分成两根，毛线变细，穿针容易穿过。

2. 美工区毛线的颜色种类不多，你们可以收集一些颜色鲜艳的毛线。