大六班   陈赟悦

   

缘起（我的画放哪里？）

立冬过后，孩子们在美工区里创作着立冬吃饺子的节日民俗故事，创作结束，萱萱问：“老师，我的画放哪里啊？架子上都放不下了。”萱萱的话引起了其他孩子的关注。“老师，我们等会儿画好了，画放哪呢？”还没等我回应。晗晗说：“我妈妈带我看过画展，我们可以办个民俗画展，把我们的画都展示出来。”这个想法得到了很多孩子的支持。

【教师的思考：震泽古镇的民俗活动丰富多彩，带给孩子们丰富的体验，这学期以来，孩子们喜欢用连环画的创作形式记录自己喜欢的民俗活动，当作品摆放不下时，孩子们萌发了“办画展”的想法，我们决定聚焦于孩子的兴趣，和他们一起办一场民俗画展。】

一、民俗画展？

（一）画展知多少？

什么是画展呢？听听孩子们是怎么说的吧。

宸宸说：“画展就是有很多的画。”

睿睿说：“我妈妈带我看过画展，画展就是一幅幅画挂在墙上给别人看。”

涛涛说：“我妈妈没带我看过画展。”

欣欣说：“幼儿园大厅里之前有好多画摆在架子上还有地上，这是画展吗？”

通过孩子们的谈话，了解到很多孩子对于画展是比较陌生的，因此邀请了爸爸妈妈们带着孩子收集一些画展的资料，欣赏了一些名人画展的照片，同时，在幼儿园内也给孩子们展示了一些举办画展的视频及图片。在此基础上，再次邀请孩子们交流“什么是画展”这一个话题。听听孩子们这次是怎么说的。

笑笑说：“画展里有许多的画，有的挂在墙上，有的也可以摆在柜子上，画架上，还有的可以放在地上。”

成成说：“画展要准备很多材料。摆在柜子上要铺一些布。”

萱萱说：“画展里有很多的画都放在一起，画展里的画都很漂亮，很好看。”

蕊蕊说：“我妈妈带我看了名人的画展，名人画展上的画好大，有的画比我还高，他们的画外面都有框。”

洋洋说：“画展是要给很多人看的，很多人都能来参观画展。”

（二）民俗画展有什么不同？

第二次讨论过后，孩子们获得了关于“画展”的经验。那孩子们想要办的民俗画展有什么不同呢？

攸攸说：“我们不是画植物，花花草草，是要画一些民俗故事。”

小宇说：“我们的民俗画展要画许多传统节日下的故事。”

睿睿说：“我们的民俗画展是连环画，是有情节的。”

【教师的思考：通过“画展知多少？”的话题交流，了解到孩子们对于画展的前期经验不足，家园合作，共同带领幼儿欣赏视频与照片，丰富他们对画展的认识。紧接着引导幼儿思考“民俗画展有什么不同？”为接下来筹备民俗画展做了经验的铺垫。】

二、民俗画展需要准备些什么？

前期有了一定的经验基础后，接下来，民俗画展需要准备些什么呢？结合孩子们的调查讨论，孩子们用图画的形式记录了准备的内容。

【教师的思考：在讨论“画展需要准备些什么？”的过程中，利用网络图的形式帮助幼儿梳理接下来要准备的内容，幼儿在此过程中发现要准备的东西很多，逐渐意识到开一次民俗画展并不是一件容易的事情，画展带来的挑战并没有浇灭孩子们想要办一场画展的兴趣，对于画展孩子们有了更多的思考。】

三、民俗画展开在哪？（三楼走廊PK大厅）

关于在哪里开画展，孩子们在幼儿园里到处寻找最终锁定了两个地点（1.三楼走廊 2.大厅 ）展开辩论。

涵涵说：“开在幼儿园大厅吧，大厅有很大的空间，可以放很多我们的画，而且大家一走进幼儿园就能看到我们的画展。”

小宇说：“是啊，这样就能让所有人进门就看到我们的画了。”

成成说：“可是大厅不能一直摆放我们的画展呀，大厅的布置会变的。”

凡凡说：“可是三楼走廊尽头好小呀，还放着禹迹桥。”

洋洋说：“我们可以把桥移走，这样就大了，而且三楼走廊尽头离我们的教室很近，布置起来也比较方便。大厅太远了。”

睿睿说：“三楼的走廊上可以挂画，大厅里不能挂画呀。”

孩子们通过辩论，比较了位置、大小、距离等因素，最终确定了在三楼走廊尽头举办画展。

【教师的思考：举办画展需要合适的场地，作为教师，我们支持幼儿的想法，带领幼儿实地考察，寻找适合开画展的场地，在班级内通过辩论的形式，综合多方因素，最终确定画展的场地，在此过程中激发幼儿积极思考的意识，逻辑思维有了提升。】

四、我们的民俗画展是什么样的？

（一）设计规划图

确定好了民俗画展的地点，接下来该怎么布置呢？

先把禹迹桥换个位置。

下一步，孩子们按照画展需要准备的材料，在班级的资源库、幼儿园的资源库里寻找，也邀请爸爸妈妈们帮忙一起搜集了一些。

问题：布展材料怎么摆放

画架、箱子、桌子、布装饰等材料收集完毕后，孩子们遇到了新问题，收集到的这些材料该怎么摆放呢？孩子们来到三楼长廊的尽头，观察场地与收集的材料，设计规划图。

规划图在班级内进行展示分享，结合大家的意见，修改完善确定最终的方案。

（二）确定民俗画展内容

想要开一个民俗画展，最重要的就是作品了。通过前期的经验，孩子们已经知道了要准备许多好看的民俗作品。

震泽古镇都有些什么民俗活动呢？先做个调查吧。

通过调查分享，孩子们对震泽古镇的节日民俗活动有了进一步的认识，发现震泽古镇的节日民俗活动十分丰富。

在幼儿园里，我们也在古镇文化背景下开展了许多的民俗活动，画过一些民俗连环画。民俗画展上到底要放哪民俗连环画故事呢？

晗晗说：“立冬吃饺子的民俗故事我们可以接着画。”

小语说：“中秋节的时候，我们穿了漂亮的汉服，在幼儿园里赏花灯、放花灯，我们可以把中秋节的民俗故事放在画展上。”

萱萱说：“老师画赛龙舟可以吗？我喜欢赛龙舟，赛龙舟特别有趣！”琪琪说：“赛龙舟我也会画，我们可以画赛龙舟的故事。”

通过孩子们的反馈，我们确定了民俗画展的内容“立冬——吃饺子”“中秋节——花灯寄愿”“端午节——赛龙舟”。与幼儿再次回忆了端午、立冬、中秋节背景下经历的民俗活动，鼓励幼儿在绘画中突出相关民俗活动的内容。

【教师的思考：本次画展以“家乡民俗”为背景，因此，商量画什么民俗内容是画展的关键，首先，通过震泽民俗活动的调查，讨论分享与幼儿确定了绘画的民俗内容，激发幼儿了解家乡的民俗活动与文化，并鼓励幼儿在绘画活动中运用与表现，发展幼儿的表现力与创造力。】

（三）准备民俗画展作品

确定了民俗画展的绘画内容，我鼓励孩子们通过个人、小组合作的形式，利用油画棒、颜料、画笔等材料，在美工区创作各种各样的民俗连环画故事。

在小组完成《赛龙舟》的连环画作品后，作品得到了老师和班级内孩子的一致肯定，鼓舞着其他孩子加入小组合作中，继续完成了《花灯寄愿》的连环画。

【教师的思考：通过举办画展的契机，孩子们对于民俗活动的连环画进行了再创作，不仅追求画展作品的“数量”，还更加追求画展作品的“质量”，一定程度上也提高了幼儿感受美、表现美的能力。他们在小组合作中讨论情节，共同创作，作品完成后，得到了教师与同伴的肯定评价，自信心得到了加强，形成了良性的创作循环。】

（四）我做裱画匠

 馨馨说：“我上次在画展上的画都是放在框里面的，我们的画也要放在框里吗？”

 我顺着馨馨的疑问，向大家解释说：“馨馨说的画放在框里，就是对画进行装裱。”

“装裱”是什么意思？孩子们充满了疑惑。

我向大家介绍了装裱的作用，装裱的工具，装裱的方式。

接着，孩子们开始思考“画展上的画可以怎么装裱？”

淘淘说：“我参加的画画班里，老师会帮我把画贴在卡纸上。”

菡菡说：“我觉得可以放在布上，我妈妈带了好多的布。”

还可以用什么材料呢？孩子们在教室里找了一圈，认为班级里的规则板，美工区的作品展示墙上的纸板也可以进行装裱。

这些材料都适合装裱吗？孩子们通过研究发现装裱的材料需要一定的硬度，这样才能更好地支撑和保护绘画作品。因此最终选择了卡纸、KT板和纸板裱画。

裱好了再进行一些装饰吧！孩子们根据绘画的内容，进行搭配，美工区的棉花、树叶、超轻黏土……用起来吧～

作品装裱完成后，孩子们忙着制作标签，标注姓名、年龄、学号等信息。

【教师的思考：俗话说，三分画七分裱。幼儿在装裱的活动中自主选择装裱的材料，体验了装裱的过程，装裱作品的过程中幼儿流露了对画展作品的喜爱。装裱后的作品更具艺术感，也给观展的人带来更佳的视觉效果，更多美感受。】

（五）我来布置

有了前期的规划，接下来，就按照图纸施工吧，开工——

搬桌子，组合箱子，铺上布，孩子们忙得不亦乐乎～

问题：作品太多怎么摆放

画展初步完工后，新的问题接踵而来。我们画了这么多的画，到底该怎么摆放呢？

欣欣提议道：“我们可以分类放，像我们书架上的书一样。”

我接着问：“那我们需要做什么吗？”

欣欣说：“我们可以做一些分类标记。”

依据连环画的绘画内容，我们分别做了三个标志，端午——赛龙舟、中秋——花灯寄愿、立冬——吃饺子。完成后，孩子们将分类标记摆放好，最后，按照标记摆放作品，及创作者标签。

（六）制作画展海报

最后，还剩下画展海报没有准备了，孩子们把想说的话都写在了海报上，标注了画展的时间。

画展布置终于完成啦，看看我们的劳动成果吧。

【教师的思考：以“我们的民俗画展是什么样的？”为主题，将规划图的设计、民俗画展内容的确定、作品的准备、装裱、最后的布置、制作海报等环节联系在一起，形成不同的任务环节，以任务为驱动，每一个环节孩子们全程参与其中，亲力亲为，开展研究性学习，突破一次次挑战，在沉浸式布展中积累了丰富的布展经验。】

五、设计邀请函

孩子们一天天地盼望，离画展开幕的时间越来越近了，我们邀请谁来参加呢？小朋友们想邀请幼儿园里的好朋友，怎么邀请他们来看呢？宁宁说：“我的好朋友开生日Party的时候，送邀请函给我，我们也可以做一张邀请函，邀请别人看我们的画展。”宁宁的主意得到了大家的支持，但是大家对于怎么做邀请函并不了解，因此，我引导孩子们认识了邀请函，邀请函上有时间、地点、装饰、还要写上自己的名字。

瞧！每个小朋友都在认真地设计自己的邀请函。

设计完成后，孩子们带着自己的邀请函送给小朋友们啰！在送邀请函的时候，孩子们耐心地给邀请人讲解了画展的时间和地点。

六、民俗画展来啦！

盼望着，盼望着，民俗画展来啦！孩子们拿着邀请函入场，看到画展后，孩子们纷纷竖起大拇指，发出了“哇！”，“好好看！”，“好厉害啊！”的感叹。

民俗画展开幕后，又遇到了一些问题。

问题1：画倒了

许多的画总是倒在地上。

开幕过后，我与孩子们讨论；“我们在看画展的时候要注意什么呢？”

涛涛说：“要提醒他们不能碰画。”

雅雅说：“可是人太多了，来不及提醒怎么办？”

泽泽说：“画展要控制人数，也要维持秩序。”

昊昊说：“我可以像保安叔叔一样不让他们碰画。”

蕊蕊说：“我们可以做一些标记放在画的旁边，提醒他们，这样就不用看着了。”

在孩子们的讨论后，画展上的温馨提示制作完成啦。

问题2：这幅画什么意思？

画展里的连环画作品，都是孩子们经历的古镇民俗故事创编而成，来看画展的人也很多，没法给他们依次介绍，因此，观展的孩子们遇到了看不懂的情况。这该怎么办呢？

洋洋说：“我可以给他们介绍。”

辰辰说：“我也可以给他们介绍。”

其他孩子也纷纷说：“我们也可以给他们介绍。”

听到孩子们的反馈后我说：“可是人太多不行啊，秩序会很乱，画也容易碰到。”

孩子们听完思考了一会儿。

洋洋说：“那我们就选几个介绍吧。”

我接着问：“选几个人呢？”

洋洋说：“三个人吧，每一个人就负责一块地方。”

经过班级内部的选举，最终诞生了三名画展讲解员。

在民俗画展展览期间，三名讲解员为前来观展的孩子们讲述着我们创作的民俗故事。

通过讲解员的讲解，和讲解员的互动，观展的孩子们发现了许多创作里的小心思，对于震泽古镇的民俗文化有了进一步的了解。

【教师的思考：首先，民俗画展的开幕给孩子们提供了作品展示的机会，在画展中孩子们体验了一把小小艺术家的滋味，在赞美声中，自豪感油然而生；其次，幼儿在作品的观察、欣赏、讲解中感受古镇民俗文化，能够从文化角度欣赏理解同伴的连环画作品，更加关注于自己的生活，自己的家乡，也愈发地喜欢上自己的家乡，幼儿能在观赏中获得“文化自信”；最后，地域民俗文化的魅力不仅在画展中得到展现，还得以传承。在画展开幕后，和孩子们总结了画展中的问题，针对“画倒了”这一事件，制作了温馨提示，孩子们观赏的规则意识得到增强，针对“看不懂的现象”，在画展中分区域设置了讲解员，在幼儿的讲解中我们能感受到古镇民俗活动带给孩子们的愉悦体验，这一定是他们童年记忆里难忘的回忆。】

【后记】

接下来，还有许多的民俗节日，冬至、新年，孩子们的民俗故事，还会继续创作，与画展的故事，还将不断延续……