12月9日，震泽幼儿园骨干教师读书组的第三次读书活动如期举行。本次读书活动围绕《教育写作——教师教育生活的专业表达》这本书的第四章和第五章内容进行研读。对于许多教师来说，写作是横恒在自己专业发展道路上的大山。这座大山不仅高，而且陡峭，很不容易翻越。但是为了评职称、写课题等原因，这座大山又非翻越不可。那么，如何让教育写作从纯粹的“苦力活”变成“美差事”呢？震幼骨干教师读书组的老师们就此进行了研讨。

活动中，老师们结合书本内容，围绕“对于长期从事教学实践的教师来说，如何才能写出高水平的教育论文？”“从教育论文的问题特征、写作方法等方面谈一谈《基于蚕桑资源的幼儿园特色游戏区开发》这篇文章的优缺点。”“在撰写文献综述时，哪些问题是我们特别需要注意的呢？”“结合实际谈谈自己写过何种类型的文献综述，在阅读了本章内容后，发现自己撰写文献综述存在哪些问题，对今后文献综述的撰写有什么启发？”四个问题进行研讨，进一步深入对这两章内容的了解，从而提高教师的写作水平。

教育论文是一种理性思辨特征明显的研究性文体，其内容应源于经验又高于经验。活动的开展让教师们了解到，教师不仅是教育理论的学习者，更是将理论转化为“适切实践”的研究者。教师应当将研究和实践相联系，走向更为专业的表达！