中六班   陈赟悦

缘起（我捡到了一块超大树皮）

在户外捡落叶的时候，洋洋拿着一块树皮朝我走来，对我说：“老师，你看我捡到了一块超大的树皮。”大家对洋洋捡到的树皮投来了惊讶的目光。欣欣说：“这块树皮好大啊，像一把宝剑，像一把枪。”淘淘说：“哇！怎么有这么大的树皮。”大家争先恐后地想要瞧一瞧超大树皮，就这样，我们把洋洋捡到的树皮带回了教室。

在捡落叶的过程，孩子们意外地发现——超大树皮，激发了孩子们的兴趣，一次偶然捡到树皮的行为，引发了孩子们接下来探秘树皮的活动。

 一、 探秘树皮

（一）树皮脱落的原因

捡到的树皮带到教室后，洋洋问：树皮怎么会掉下来呢？

涵涵说：“我知道，肯定是被人伤害了，被脚踢就掉下来了。”

悠悠说：“没有人给大树浇水，大树快要死掉了，树皮就掉下来了。”

淘淘说：“是虫子吧，有害虫，然后把树皮咬掉了。”

孩子们对于树皮脱落的猜想各不一致，第二天，和孩子们查阅了资料，知道了可能的原因，一方面是季节的更替，树木会自动更换新的树皮，就和我们人身上的头皮屑一样，也有可能是有病虫害，大树的树皮也会脱落。

【教师的思考：大自然的事物与现象最能引起孩子们的好奇心，从捡到的树皮，引发孩子们的思考：“树皮为什么会掉下来？”开启了树皮的探秘之旅。从猜测到查阅资料验证猜测，知道树皮脱落的原因。】

（二）树皮是什么样的

捡来的树皮孩子们观察过后，发现了捡来的树皮摸起来糙糙的，颜色是咖啡色的，闻起来没什么特别的味道。所有的树皮都是这样的吗？

我们在幼儿园里，找寻各种各样的大树，观察着大树的树皮。

通过观察寻找，在看一看，摸一摸，闻一闻中，孩子们找到了答案，每一棵大树的树皮都是不一样的。

欣欣说：“芭蕉树的树皮长着好多毛。”

可可说：“香樟树的树皮摸着糙糙的。”

睿睿说：“我摸的树皮有点滑滑的。”

笑笑说：“我看到的树皮都是小点点，摸起来手有点痛。”

涵涵说：“我在树皮上看到了眼睛，有大眼睛，有小眼睛。”

宁宁说：“我找到的树上也有眼睛，太好玩了吧。”

小宇说：“我找的树皮闻起来有点香香的。”

闹闹说：“怎么还有香香的树皮。”

在初探树皮后，孩子们都收获不小，也请孩子们把发现记录了下来。

借助着家长资源，我们继续探秘树皮。

【教师的思考：《指南》中明确指出应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验与实际操作进行科学学习。在探索“树皮都是一样的吗”过程中，孩子们在多感官的感受中，得到了答案，在观察探究中发现了树皮的不同之处，感受树皮的奇妙，通过图画的方式简单记录了自己观察到的信息，分享树皮的秘密，在教师的支持下，尝试梳理概括树皮的探究成果。】

（三）树皮的作用

大树的树皮有什么作用呢？孩子们纷纷开始猜测。

琪琪说：“是保护大树的。”

辰辰说：“树皮是大树的衣服，保护大树。”

涛涛说：“有了树皮，害虫就不能伤害大树了。”

孩子们都觉得树皮可以保护大树，在和爸爸妈妈查阅了相关的资料以及归纳梳理后，我和孩子们一起总结了树皮的作用，可以输送养料，可以做成家具，有的树皮还可以作为中药治病……

【教师的思考：孩子们对树皮的探索持续了一段时间，通过家长资源，树皮与实际生活的联系，知道了树皮的作用。】

二、 树皮拓印

树皮有各种各样的花纹，有没有什么办法能够保存下来呢？

洋洋说：“我们可以把它画下来。”

欣欣说：“可是，树皮的花纹好多啊。”

涵涵说：“我们可以用蜡笔把花纹印下来，就像印树叶那样。”

宁宁说：“能不能用黏土试一试，我们玩黏土的时候，也用黏土印东西。”

涵涵和宁宁的方法值得试一试，孩子们拿了蜡笔和纸还有橡皮泥，选了自己喜欢的树，开始印树皮了。

  

 

  

  

  

  

在自主尝试的过程中，有的孩子成功了，失败的孩子们也发现了一些问题，用蜡笔印的小朋友，树皮的花纹印不清楚，用黏土印树皮的小朋友，有的黏土粘在了树皮上，很难取下来。

【教师的思考：树皮有各种各样的花纹，很好看。可是怎样才能保存下来呢？孩子们联系生活迁移经验，进行了蜡笔与黏土拓印树皮的活动。在经过此次尝试后，大部分孩子们遭遇了失败，我和孩子们讨论了原因，总结了经验，用蜡笔印的时候，要一直往一个方向，这样印的清楚些，光滑的树花纹不明显。黏土印树皮的时候，不能选择太黏的黏土。】

三、 树皮创意画

捡回来的树皮还能做什么呢？

孩子们都觉得可以用来画画，在叶子上能画画，树皮上也可以。形态各异，大小不同的树皮给予了孩子们许多的想象空间。

辰辰指着一块树皮说：“老师，这块树皮长长的像一把枪，你看这里是打子弹打地方。”

滔滔说：“老师，这块树皮像一个牛头。”

涵涵说：“这块树皮像一只鳄鱼。”

昊昊说：“这一块树皮小小的，像一艘小船，也像一辆小汽车。”

孩子们通过颜料和装饰，一件件树皮艺术品就诞生啦。

  

【教师的思考：幼儿能够结合自己的游戏经验，联想到绘画树皮的艺术活动。幼儿根据形状各不相同的树皮，结合颜料、幼儿的想象，诞生了一件件艺术作品，是让人感到惊喜的。同时，又增加了树皮的一项作用——艺术创作！】

四、我给大树穿冬衣

（一）大树上白颜色的东西是什么

在拓印树皮的时候，孩子们发现，幼儿园里树皮上怎么有白颜色的东西。好奇地洋洋问我：老师，这个白颜色的东西是什么啊？

小宇说：“肯定是白颜料吧。”

兰兰说：“马路上的大树树干也是白白的，应该是颜料吧。”

大家纷纷说：“都是涂了白颜料。”

只有宁宁说：是“石灰。”

小宇说：“石灰是什么？肯定是白颜料，只有颜料才能涂上去。”

洋洋又接着问：“怎么那棵树上没有白颜色，树干涂得白白的有什么用啊？”

洋洋的问题，孩子们都答不上来。

我鼓励孩子们自己求证猜测。

回家后，孩子们问了爷爷奶奶，爸爸妈妈，查阅了相关的资料，知道了白颜色的东西名字叫做石灰，给树干涂上石灰一方面能够防寒防冻，另外一方面能够防病虫害。

【教师的思考：孩子们在树皮上有了新发现，树皮上有白颜色的东西。这到底是什么，大部分孩子们都觉得是颜料，是否真的颜料呢？还是宁宁口中的石灰。深度学习注重幼儿对知识的批判性吸收，当相对矛盾的观点出现，幼儿就有了强烈求证的欲望，在活动中我鼓励幼儿充分表达自己的意见与想法，同时以科学的方式求证自己的猜测。在问题的指引下，幼儿认识了石灰，了解了石灰的作用，颜色，味道等基本特性，潜移默化地培养幼儿的科学精神。】

（二）刷树计划

白颜色的石灰这么厉害，用处这么大。孩子们也想体验“刷树”，给大树穿冬衣。

关于“刷树”活动，问题又来了。用什么刷？这么多人怎么刷树呢？孩子们开始做刷树计划。

孩子们画了刷树需要的材料，刷树任务该怎么分配。

（三）刷树进行时

穿着包包袋，孩子们激动地来到了幼儿园里的果树林里，按照计划，开始行动啦！

今天我们是小小园艺师，我们是大树的守护者，我们一起来给大树穿衣。

兰兰：“我们给大树刷了石灰，大树在冬天就不冷啦。”

悠悠：“我要刷厚一点，大树更加暖和。”

欣欣：“缝隙和大树底下里我们都要刷到。”

洋洋：“这个糙糙的树好难刷。”

（四）我们的成果

在一个上午的劳动下，看看我们的成果吧。

   

【教师的思考：在此次的刷树活动前，孩子们制定了计划，按照计划进行活动，保证了活动的有效进行。在活动中，孩子们相互合作，分工配合，锻炼了孩子们的动手能力，培养了幼儿的合作意识。同时在活动中，满足了孩子们想要照顾大树的想法，环保意识，生态意识都得到了加强，激发了幼儿爱护树木，爱护大自然的情感，给幼儿园增添了一道风景线。愿大树们能在孩子们的守护下温暖过冬。】

四、 尾声

大树上除了刷白色的石灰，孩子们还发现了有的树上包着布，有的树上缠绕着麻绳。到了冬天，还有其他保护树的办法，下一次我们还要给大树做新衣服！

期待大树的新衣……

后记：

大自然是引发孩子们探究、深度学习的空间，我们以“树皮”为载体，和孩子们进行了一场探秘之旅，通过孩子们的自主探究，感受树皮的神奇，在艺术创作中，感受树皮的艺术性，在合作刷树中，懂得保护自然。活动中突出“儿童中心”，教师是追随者，伴随者，以问题促进幼儿自主探究的学习。