小七班 沈红娟

背景：桑枝是比较常见的自然材料，教师运用桑枝制作了桑枝吊饰和小动物摆件布置教室，这一行为引起了孩子们的兴趣，吸引了他们的目光。

（一）不解“枝”缘

注意：

依苏你来到美工区，一眼看到挂着的桑枝吊饰——捕梦网，你指着它说：“哇，这个好漂亮！”灿灿你的注意力也被吸引，说：“好好看，上面还有羽毛呢！”转而你又发现了作品展示柜上的猫头鹰和小乌龟，你们都过来围过来观看，开心地对着桑枝摆件指指点点，议论着。

“我们今天做这个吧。”依苏你突然指着材料柜中的桑枝说，接着拿起一根桑枝和粉色毛线开绕起来。依苏你一边右手抓着桑枝，一边用右手的大拇指按住线头，左手拿着毛线逆时针绕起来，嘴里说着：“我要做一个冰淇淋。”灿灿你一开始抱着毛线坐在座位上左顾右盼，听到依苏的话，你马上拿起一根分叉的桑枝说：“我也要做一个冰淇淋。”只见你右手拿着桑枝，左手拿着毛线就开始顺时针绕起来，绕了两，毛线还是滑了下来，然后你又绕了几次，终于把毛线头压在了里面缠绕起来，中途有毛线散落下来，你还是继续绕着，“冰淇淋”看着有点松松散散，像是融化了。

乐乐你说：“我想做小乌龟。”你拿了三根长短差不多的桑枝，把它们交叉握在左手，右手拿着毛线绕起来，绕了几下，手一动交叉的桑枝又散了，你尝试了两次还是绕不起来。你握着三根桑枝求助：“老师，又散掉了。”依苏你听到了乐乐的话，放下了自己的“冰淇淋”，说：“我来帮你拿着。”依苏你将桑枝交叉抓在手里，乐乐你拿着线缠绕起来，绕着绕着毛线缠在了一起，乐乐你一扯，三根桑枝又散掉了。依苏你将桑枝还给乐乐说：“要不你请老师帮忙吧。”说完，你就回过头继续绕自己的“冰淇淋”了，你的“冰淇淋”绕得又紧又密，你跟灿灿说：“看我的冰淇淋。”灿灿你也将“冰淇淋”举起来，说：“我的冰淇淋也做好了。”依苏你将“冰淇淋”举到灿灿眼前，说：“送给你吃。”灿灿你开心的“啊呜”吃了一口。

识别：

灿灿，你能发现吊饰上运用了羽毛进行装饰，并告诉同伴，证明你能仔细观察，并乐于表达自己的发现。你听到依苏说要做冰淇淋，马上也诞生了做冰淇淋的想法，你善于模仿他人的行为和语言，并且能比较好地坚持自己的想法，付诸行动。

乐乐你选择绕小乌龟，并且知道用三根桑枝交叉绕小乌龟，证明你仔细地观察了展示作品，有自己的想法和思考。在绕的过程中你遇到了困难能向同伴和老师求助，并且坚持绕线。

依苏你在乐乐求助时能主动地帮忙，证明你在他人遇到困难时能主动给予帮助。你在完成“冰淇淋”后主动展示给灿灿看，说明你自尊、自信，为自己的作品感到高兴。

依苏、灿灿你们看到教室里的桑枝吊饰和摆件并一起讨论，说明你们能发现生活中的美，对生活中的艺术品感兴趣，乐于观看、讨论。你们一起制作“冰淇淋”，一起展示，一起“吃”，共同分享艺术活动的乐趣。

本次活动中，你们能够发现生活中的美，仔细观察、积极参与创造，乐于帮助他人，并且与同伴分享成果，具有初步的社会交往能力和创造力。

回应：

本次活动，你们因教室内的环境布置产生制作的愿望，对于毛线和桑枝的编织并没有前期经验，只是通过对吊饰和摆件作品的观察，获得缠绕的经验。

经过本次活动，你们有了一些绕毛线的经验，学会了单根桑枝的绕线，但是绕出来的“冰淇淋”还比较松散，并且对于多根桑枝的绕线你们遇到了困难，而且最后作品呈现只是毛线和桑枝的组合比较单一，针对这些问题你们可以：

1.前往生活区参与绕毛线小动物的活动进行练习学习绕毛线的方法，或是观看制作视频、步骤图仔细观察绕的方法。

2.请老师或是同伴帮助先固定多根桑枝，然后进行绕线活动。

3.加入毛球、纽扣、种子、纸片、眼睛等装饰性辅助材料，丰富作品。

（二）“枝”言稚语

注意：

今天活动开始，乐乐你就拿着三根桑枝找到老师，说：“老师，我想做小乌龟，你帮帮我。” 你将桑枝摆放成“米”字形状，请老师用胶枪固定住，然后开心地选取一团绿色毛线开始缠绕。你用左手捏住线头和一根桑枝，右手拿着毛线在不同的枝杈间穿过，偶尔线会挂在桑枝上，你停下来将线拉直，再重新缠绕。

灿灿和依苏你们将上次绕的“冰淇淋”缠好，用小剪刀把毛线剪断。依苏你拿了一个蓝色毛球，说：“我要装一个糖果。”你撕了一点双面胶粘在毛球上，然后用手指刮着双面胶另一面，试了几次，终于撕下来将毛球粘在“冰淇淋”上。依苏你又把一根紫色的雪糕棒子贴上双面胶粘在“冰淇淋”上，说：“我还要放一个巧克力。”灿灿你选取了一片羽毛，说：“我也要装。”你说着就将它插在“冰淇淋”上，你又拿了一根雪糕棒子准备插上去，但插了几次都没有插进毛线里，缠绕的毛线反而散落下来，于是你用毛线将雪糕棒子缠绕了几圈，固定在“冰淇淋”上。

乐乐你终于把“小乌龟”绕好了，你拿了一个眼睛，刮了好几次才把双面胶撕掉，粘贴在一个桑枝的顶端。你给“小乌龟”装上眼睛后拿着它在桌面上“爬”来“爬”去。灿灿和依苏将纽扣、花生、瓜子、豆子等都粘贴到“雪糕上”，依苏你看到了也把一颗花生粘在了“小乌龟”的背上。

识别：

游戏开始，乐乐你就找到老师帮忙固定桑枝，你目标明确，能坚持按照自己的想法制作小乌龟。你能将桑枝摆成“米”字形状，说明注意了事物的形状特征。你绕线的技能也比较熟练，毛线被桑枝缠住后能较快地捋值，手部动作灵活、连贯、迅速。

依苏你能积极主动地选择装饰材料按自己的想法进行粘贴，一边粘粘贴贴，一边表达自己的想法，专注的游戏，乐在其中。

灿灿在装饰“冰淇淋”时尝试了好几次，并且能尝试用不同的方法去固定雪糕棒，说明你在游戏中能坚持尝试，愿意挑战一定困难，还会积极用手去探索材料，尝试多种方法，关注动作产生的结果。

本次活动，你们目标明确，能积极主动地按自己的想法进行创作，在制作的过程中，你们认真专注、敢于探究和尝试，已初步具备部分良好的学习品质。

回应：

本次活动，你们能在前一次活动的基础上继续探索，主动请老师帮助固定桑枝继续制作小乌龟，也愿意为自己的作品进行装饰，在模仿同伴的基础上进行初步的装饰。

活动中你们的绕线技能有了较大的进步，对于装饰活动有了初步的经验。你们能坚持完成自己的作品，但在装饰时作品上的毛线会散落，撕贴双面胶也存在一定困难，美工技能欠缺。你们刚开始装饰时不知道选择什么材料，对运用材料装饰的经验不足。针对这些问题你们可以：

1．将毛线头藏进绕好的作品线团中，或是用胶水、双面胶等粘贴工具进行固定。

2．多参与美工区活动，锻炼撕、贴、压、揉等手工技巧，促进技能运用方面经验的积累和提升。

3．欣赏各类手工作品，观察手工作品中的装饰，发表自己的看法和见解，丰富运用材料装饰的经验。

 

（三）别绕风“枝”

注意：

灿灿你拿了一块方形的KT板，说：“我要做一个跟老师一样的猫头鹰。”紧接着就拿线绕起来。依苏你看了看灿灿，然后边去材料柜翻找边说：“老师，我也想做猫头鹰，可是没有板了。”教师：“你可以用其他材料做猫头鹰的身体呀。”乐乐你在边上拿着桑枝说：“我今天要做一个螃蟹。”你拿了六根桑枝围成长方形说：“长方形也可以做螃蟹的身体。”依苏你随机拿了四根桑枝拼成方形，你对乐乐说：“我们请老师帮忙固定一下吧。”乐乐你喊来了老师，用胶枪将桑枝固定成长方形。

固定好后，乐乐和依苏你们开始用毛线缠绕。绕了几圈，“哎呀，我的猫头鹰散掉了。”依苏你叫起来，随即乐乐你说：“我的也散掉了，怎么办？”这时，灿灿你说：“你们用毛线绕起来吧，我上次做冰淇淋就是绕起来的。”在灿灿的提议下，乐乐和依苏你们尝试用毛线把两根桑枝绕在一起。乐乐你绕的时候桑枝总是滑下来，你说：“又掉了，我不会，怎么办？”依苏你说：“我们一起来绕吧。”乐乐你拿着桑枝，依苏你绕线，绕了几圈后依苏你把毛线剪断开始绕另一端，刚准备绕，先前绕好的一端又散掉了。

识别：

依苏你想做猫头鹰但没有KT板了，你能根据老师的提示选择桑枝继续游戏。当灿灿告诉你们可以用绕线的方式固定桑枝，你和乐乐开始尝试，证明你们愿意接受他人的建议，并进行尝试。

依苏你跟乐乐说“我们一起来绕吧”邀请乐乐和你一起游戏，说明你愿意和同伴一起游戏，还能主动地提出请求，邀请同伴游戏。

乐乐、依苏你们能用桑枝正确地拼搭组合出长方形，并且依苏你能准确地说出形状，说明你们能识别物体的形状，并能用自己的语言描述，用桑枝表征出来。你们能一个拿着桑枝，一个绕线，比较好的一起进行绕线活动，在捆绑桑枝的过程中，你们能比较好的合作，相互配合绕桑枝。绕的过程中能积极地探索，尝试不同的固定方法，关注操作结果。

灿灿你能根据自己的经验，跟同伴建议固定桑枝的方法，你能积极思考，乐于为同伴出主意。

《指南》科学领域指出：幼儿能用多种感官或动作去探索物体，并关注动作所产生的结果。本次活动中，你们以自己的方式、自己的经验，积极地动脑、动手去探索固定桑枝、捆绑的方法，已初步具备探索事物的能力。

回应：

有了前两次游戏的经验，你们对于手工活动更加有想法了，你们想做猫头鹰、想做螃蟹，并且能够积极地把想法付诸实践，不断地进行尝试。

3-4岁的幼儿正处在模仿阶段，你们喜欢模仿周围人群的行为和语言。在本次活动中，你们又主动地去模仿同伴，说同伴说的话，做同伴想做的手工。你们想到了毛线捆绑桑枝进行固定，但又总是散掉。针对这些问题你们可以：

1.做自己擅长做的事，大胆表达自己的想法，说想说的话，做想做的事，学习独立思考，从中获得自信。

2.和班级同伴一起讨论，集思广益，寻找固定桑枝的办法，例如先用胶棒固定住再捆绑，也可以请同伴拿住桑枝。

3.绕紧桑枝后进行打结，学习简单的打结方法，可以念儿歌帮助学习，例如“两个好朋友，交叉握握手。”

 

（四）“枝”趣横生

注意：

“老师，你先帮我们粘一下。”依苏和乐乐你们在老师的帮助下将长方形固定后，你们重新回到美工区。

依苏你剪了一段白色毛线在桑枝连接处绕了几圈后将两根毛线交叉打结，乐乐你将两个毛线头交叉后直接拉直，试了两次还是没有打结。依苏你看到了拿过乐乐的毛线，你一边打结一边说：“要这样，老师说了要‘交叉握握手’。”捆好桑枝后，乐乐和依苏你们开始在长方形的桑枝框架上绕毛线。这一次，你们绕得很顺利，你们还把毛线头藏进了线团里。

依苏你拿了一双粉红色的眼睛给“猫头鹰”贴上，又用剪刀剪了一段红色的毛根，你将毛根穿过桑枝把两端绕起来做猫头鹰的脚。乐乐你正双手握住剪刀用力剪一根绿色毛根，你说：“我剪不断。”依苏你听了马上说：“我来帮你剪。”你接过剪刀，双手用力一下就剪断了毛根。乐乐说：“螃蟹有四只脚，我还要。”灿灿你说：“不对，螃蟹有六只脚。”依苏你说：“不对不对，螃蟹有八只脚，还有两只大钳子，我帮你剪。”你又帮乐乐剪了好几根毛根。乐乐你接过绿色毛根一根根插进螃蟹的身体里，接着，乐乐你拿着黄色的毛根问依苏说：“这个大钳子装在哪里？”依苏你指着桑枝说：“这里。”乐乐你把毛根插进毛线里缠在桑枝上，两根线头长长的翘起来，像极了一只大钳子。

识别：

依苏你在绕好毛线后交叉打结，你会双手握剪刀，用力地剪断毛根，说明你手部动作灵活协调，而且有力量，你用正确的姿势拿剪刀，安全地使用。

依苏你不仅会自己打结、剪毛根，还在乐乐打不了结、剪不断毛根时主动地帮助她，说明你乐于助人，能关注到同伴的困难，主动地帮助同伴。

“螃蟹到底有几只脚呢？”“四只、六只？”“不对不对，是八只。”你们在给螃蟹制作脚的时候，每个人都说出了自己的答案。你们口齿清楚地表达自己的想法，正确感知螃蟹脚的数量，粘贴了八个 毛根，正确地按数取物。

本次活动，你们能较长时间地从事自己选定的活动、取放材料。比较熟练地绕线、使用剪刀，眼睛、脚、耳朵、大钳子等部位能平整、干净、牢固地进行粘贴。你们有较好的专注性，已初步掌握剪、粘等美工技能。

回应：

经过之前的活动，你们已经有了固定的前期经验。本次活动开始，你们就请老师帮助使用胶枪固定桑枝，并且会用线捆绑桑枝，在粘贴、绕线、穿等美工技能运用得也较好。

《指南》中对小班幼儿动作方面的发展目标是：初步能控制手的动作，操作简单材料和工具。本次活动中你们能比较好地运用材料和工具，但个别幼儿手部力量还不够，对小动物的了解也有偏差。针对这些问题你们可以：

1.阅读关于动物的科学类图画书，例如《动物百科》，也可以是《小蝌蚪找妈妈》《数脚》等有趣的故事书，了解动物特征。

2.通过户外锻炼、生活区、美工区活动，锻炼手部力量及手的灵活性。

3.和同伴分享手工制作的经验，观察手工制作视频，激发再次创作的兴趣和热情，创造更多造型。